家有火爆小浪子

有一日，嘉的導師在聯絡簿上寫到：嘉今日在校因為某同學打他，他非常生氣，所以去把對方的課輔班聯絡本給揉壞了。希望家長回家可以輔導一下嘉，生氣時可以怎麼做。

同一日，嘉的課輔班老師也在聯絡簿上寫到：嘉今日在學校打了某女生的肚子，勸導時嘉還理直氣壯的說女生回嘴，但是打人就是不對，請家長回家規勸。

唉呀呀，這已經是很久沒有發生的事了，怎麼又出現了呢？

就把拔馬麻的了解，嘉不會主動去打別的同學，或是欺負別的同學。

比較起來，嘉的導師比較了解嘉，沒有責備的言語，但課輔班老師似乎覺得打人的就錯，不管是什麼原因引起的。

不過，動手的確是理虧，我們也跟嘉說，不管發生什麼事情，絕對不可以用暴力來解決，但為何嘉還是無法記得呢？

老師要把拔馬麻回家輔導嘉，生氣時可以怎麼做，其實我們也不太知道該怎麼敎，因為不是沒有跟嘉說過，但是嘉一生氣起來，還是忍不住會動手。

過了兩天，嘉的導師介紹了一本書給馬麻，叫做"家有火爆小浪子"，看了此書，真是讓馬麻豁然開朗。

書中說，孩子之所以有這種執拗火爆的舉動，是因為不知道該怎麼面對一些情況的發生與轉變，而且對事情的看法往往非黑即白。

比如說孩子正在看電視，請他停止，然後過來吃飯，他會一時無法面對馬上的轉變，而爆發脾氣。

所以當有同學打了嘉，嘉只會用衝動的方式來解決。

孩子也知道他的脾氣和態度會造成父母的痛苦、家庭氣氛的低落，或社交上的阻礙，但是他沒辦法，總是會爆發出來，也不知道該怎麼辦，而且每次脾氣一來，就無法好好思考，出現了動手、破壞等行為。

之前也用了獎勵和處罰等各種方式，但是總是沒有效果，因為這些都是在孩子已經發生火爆舉動後。所以應該在孩子還沒有爆發前，不要讓他進入到那個狀態。

獎勵和處罰沒有效果，書中用以下的文字來說明：

如果有一個孩子在海邊，看起來想是快要淹死一樣，假如你認定，他是假裝的，以便得到你的注意，那合適的回應是不要理會。假如你的想法是正確的，大概可以讓他不再假裝淹死；當然，如果猜錯了，他就會淹死。

也可以假設，那個孩子只是沒有不想淹死的動機，那麼將一塊錢的紙鈔舉起來，大喊："快點游"，孩子有了獎勵，就會開始游泳。但是，假如猜錯了，孩子就會淹死。

也就是說，孩子並不會因為會被懲罰或得到獎賞，而不爆發，而是因為在面對那樣的情況，他已經無法思考，也不知道該怎麼辦。所以必須在他爆發前，先阻止他進入那樣的情緒狀態。

書還沒看完，還要繼續研讀，但是已經讓馬麻了解了嘉的狀況，也不再那麼煩惱與難過。

書中說，孩子都是充滿美好的特質和無可限量的潛力，但是他們的執拗性和低挫折容忍度，經常會掩蓋他們較為正面的特點，使得他們及其週遭的人感到莫大的痛苦。

他們的父母，都是典型有愛心且善良的人，但卻經常心懷罪惡感，因為他們對自己的小孩不再擁有強烈的愛意。

馬麻承認，前些日子有些痛苦，且失去信心，但是因為這本書，馬麻重新認識嘉，也比較知道該如何來面對與教導嘉。

馬麻有看到嘉在一天天的進步，連絡本不再紅字連篇(因為亂寫或寫錯)，國字的記憶越來越好，書寫也可以一筆一畫，數學的計算能力也在進步中，閱讀也流暢多了。

未來的日子，希望可以陪伴嘉慢慢成長，改善嘉注意力不集中、情緒等問題。

字拼圖

下週嘉就要月考了，馬麻從上禮拜起，開始緊鑼密鼓的幫嘉複習他的國語....

馬麻試了製作大字卡，貼在冰箱上，嘉每張字卡都會認，也都唸得出來，可是要下筆寫時，不是左右顛倒，就是少一點，或是想不起來、跟別的字搞混。

也試過讓嘉反覆寫，多寫幾遍....，但是嘉很反彈，所以，字還是進不了嘉的心理。

上禮拜，嘉的導師提供了一個好方法，依照字的結構，用不同顏色的筆來寫，然後剪開，讓嘉把字拼出來。

馬麻試了這個方法，發現效果還不錯~~

剛好最近嘉喜歡上拼圖，可以獨立完成70片左右的拼圖，所以拼字讓嘉覺得有趣。

雖然沒有馬上記清楚每一個字，這時候得耐著性子，讓嘉再拼一次，然後再讓嘉寫一寫，有時候嘉寫出興趣，還會把他喜歡的字多寫幾遍。

馬麻覺得，嘉好像對字能夠維持較久的記憶了，終於有一點小小進展，真是令人開心。