晚上煮晚餐時，要嘉先練習寫字。
今天看了一篇文章說，孩子寫功課時，家長最好不要在旁邊看，一直說他哪裡寫不好，要他擦掉從改，這樣會讓孩子無法專心，而且也會讓孩子養成依賴和沒信心。同時，家長跟孩子的情緒都會不好，反而影響學習。
這樣喔，之前因為怕嘉亂寫，所以馬麻覺得應該要陪在他旁邊，看著他一筆一畫的寫，還真的是寫不好就要嘉擦掉從寫。
看過這篇文章後，馬麻覺得好像是有點道理，所以，馬麻跟嘉說，今天你自己寫，馬麻煮晚餐，寫好後馬麻再來看。
嘉很安靜的寫，寫完後，很小聲的跟馬麻說寫完了。
馬麻把晚餐告一段落過去看，竟發現嘉瑟縮在床腳，表情哀傷。
怎麼回事呢？
嘉說，他覺得自己寫得很醜，還苦著臉，一副快哭出來的樣子。
難怪寫完了沒有很開心的跟馬麻說。
馬麻知道，因為之前被馬麻一直說哪裡寫不好，嘉對自己沒有了信心，所以先否定自己。
文章說的果然沒錯。
其實嘉寫得還不錯，並沒有他想像的那麼糟。
所以，馬麻先稱讚嘉寫得很好的地方，再跟他說，假如哪裏稍微改一下，就更棒囉，然後給嘉一個愛的抱抱。
希望嘉能對自己越來越有信心。
想想，有時候家長要放輕鬆些，不要抓太緊，給孩子一點呼吸的空間，也許孩子會表現得更棒呢！
1 則留言:
所以把拔的教學方式不是比較隨性，事實上是要給嘉留點彈性空間。
字寫的好看是一直持續練習的結果，寫久了定型了就變成每個人獨特的筆跡。
所以開始時我只要求「形狀接近」，寫不好至少能認字。接下來才會要求筆順、結構，不過這也只是寫作業前先說明，接下來時間還是要留給嘉自己寫。
為何不逐字指導？因為這樣就不能達到反覆練習的累積效果，最後反而記不得字的全貌。
等他熟悉會寫的字的「形狀」之後，我會讓他比較把拔、老師、跟嘉自己的字看看誰寫的好看，分析好看的原因，讓他知道這些關鍵原因後再開始練習。
張貼留言